Przyczyny niepowodzeń są skomplikowane, złożone i wielorakie.

Na proces pracy i uzyskanie efektów ucznia w szkole wpływają następujące
czynniki:

1. sam uczeń
2. osoba nauczyciela
3. rówieśnicy
3. rodzina
Inaczej będą wyglądały efekty pracy gdy dzieckiem będą się interesowali rodzice a inaczej gdy tego nie okażą.

Efekty pracy nie zależą tylko od ucznia ale składa się na to kilka
czynników:
1. Płeć
2. Inteligencja
3. Zdolności
4. Zainteresowania
4. Nastawienie
5. Poziom aspiracji

Motywy
1. Płeć znacząco wpływa na efekty pracy dziecka. Badania pokazują, że
dziewczynki są pilniejsze, chłopcy bardziej aktywni, dziewczynki bardziej
ostrożne. Typowe zainteresowania są po stronie dla dziewczynek a typowe dla
chłopców. Dziewczęta to humanistki, chłopcy wolą przedmioty ścisłe. Chłopcy
bardziej interesują się techniką, majsterkowaniem, dziewczynki interesują
się czynnościami potrzebnymi, przydatnymi w domu. Do innych kółek
zainteresowań należą chłopcy a do innych dziewczynki. Nie płeć lecz tradycje
warunkują nauczenie i podejście do różnych czynności.

2. Inteligencja jest także znaczącym czynnikiem, inteligentne dzieci
poświęcają mniej czasu na nauke niż inteligentne. Im wiecej inteligencji tym
lepiej sobie dziecko radzi.

3. Każdy z nas ma zdolności, trzeba je tylko rozbudzić, odkryć, dorosły
powinien odkryć je sam a dziecku powienien pomóc w tym nauczyciel.

4. Teraz dzieci niczym się nie interesują, rodzimy się ze zdolnościami,
zainteresowania musimy rozwinąć sami. Najgorsze co może się przytrafić
uczniowi to brak zainteresowania. Zainteresowania nie muszą współgrać z
zadaniami szkoły, dziecko przez zainteresowania poszerza swoje perspektywy.
Nawyki te trzeba w sobie pielęgnować, każdy powienien się sam sobą
interesować.

5.Nastawienie bliskie obojętności nie aktywizuje, motywuje do pracy.
Nastawienie zdobywa się od 1 klasy. Jeśli dziecko przejmie od rodziny
nastawienie negatywne, to nic z jego nauki nie będzie. Gdy dorośnie może
zmenić swoje negatywne zainteresowania na pozytywne. Nastawienie dziecka
kształtują dorośli. Rodzice czasami nam przeszkadzają w nastawieniu i
efektach pracy.

6. Czego ty chcesz. Gdy nie wiemy czego chcemy, to nie wiemy dobrze co
robimy. Gdy uświadamiamy sobie cel naszych poczynań, to wierzymy dlaczego to
jest dla nas ważne, po co to robimy. Każdy powienien wiedzieć czego chce.
Poziom aspiracji wpływa na czynniki pracy dziecka. Gdy wiemy czego chcemy to
mamy duże szanse to osiągnąć.

7.  Każda motywacja jest dobra, jeżeli zmusza dziecko do nauki, działania,
pracy. Ważne jest by mieć motywy, żeby dziecko miało ochotę pracować. Bez
motywów nie mamy chęci, nie będziemy mogli mieć dobrych efektów w pracy.

Czynniki znajdujące się poza uczniem a wpływające na efekty jego pracy:

Osoba nauczyciela - ma ogromny wpływ na efekty nauki. Jeśli w nauczycielu
jest coś czego uczeń nie akceptuje, przeszkadza mu pracować to zaburza to
proces pracy. Cechy osobowe nauczyciela zaburzają pracę ucznia. Często tak
jest, że nie lubimy przedmiotu przez nauczyciela bo przedmiot ogólnie możemy
lubić ale nauczyciel nas do niego zniechęca. Czasami jest tak, że nauczyciel
jest normalny a uczeń spostrzega w nim z powodów tylko sobie znanych jakieś
cechy które mu przeszkadzają i zaburzaja pracę. Może być tak, żeuczeń
przenosi z innej osoby na nauczyciela złe cechy, utożsamia go z matką,
ojcem, nadaje mu cechy, które mu preszkadzają.

Jeśli popatrzymy opozycyjnie na to jakie czynniki wplywają pozytywnie na
efekt uczenia się to zobaczymy co jest przyczyna niepowodzęń w szkole.

Najczęstszymi przyczynami niepowodzeń jest::

Zły fizyczny stan zdrowia - chore dziecko opuszcza, nie nadąża za programem,
zdrowe sobie lepiej radzi
Nadpobudliwość psycho - ruchowa bądź zachamowanie - rozproszone, nie radzi
sobie z tego powodu, nie potrafi się skupić.
Zaburzona lateralizacja - przewaga jednej ze stron w czynnościach ciała.
Wczesna - wcześnie się zaczyna, usprawnia się jedna ze stron. Silna -
zdecydowanie lepiej wykonywać lewą niż prawą. Jednostronna - wszystko po
jednej stronie. Pokazując negatywne skutki, jest: późna - późno się
kształtuje, słaba - tak samo na prawą jak i na lewą wykonywać czynności,
skrzyżowana - przewaga czynności po jednej i po drugiej stronie (oko lewe,
ucho prawe, ręka lewa). Gdy występuje późna skrzyżowana to dziecko ma
problemy z orientacją, źle spostrzega kształty i kierunki. Jest przyczyną
niepowodzeń szkolnych.
Dysfunkcje analizatora słuchowego, wzrokowego i ruchowego
Obniżenie sprawności manualnych - dzieci niezręczne
Niska inteligencja.